小组支持一直是学校生活的主要内容，但它们的部署方式一直在变化。根据新的《弗吉尼亚扫盲法案》，需要额外提高读写能力的学生都会收到一份“学生阅读计划”，该计划由包括他们的老师、学校的扫盲教练和阅读干预专家在内的利益相关者制定。这些计划概述了学生的具体目标，以及支持策略和进度监控方法。“这真的只是为了确保孩子们得到他们需要的东西。这是一种确保所有利益相关者都参与到学生阅读中的好方法——它让阅读变得更加清晰。”

RPS的教师们在采用与阅读科学相关的课程和基于研究的教学实践方面处于领先地位，几年来一直在朝着这些方法发展。这包括高度重视使用数据来支持学生的成长。

“数据是我喜欢的语言，”杰克逊说。她估计自己每天要花一个小时查看学生的数据，弄清楚他们可能需要从她或其他老师那里得到什么来支持孩子。“我喜欢使用多个数据点来找到这些差距在哪里。然后，我喜欢对我的分组非常灵活和灵活，”为了给学生提供他们所需要的东西。

提高教师以学生需求为中心的能力，并提供有力和一致的教学，特别是在语音方面，推动了我们最近在阅读能力方面的进步。干预主义者、教练和其他支持都有助于做到这一点。作为一个部门，确保教师具备这种能力是我们新战略计划的主要重点。

卡姆拉斯局长本周早些时候在“好东西”播客上说：“我们真的在努力实现100个目标，所以我们把所有可能的资源、所有可能的合作伙伴关系、所有可能的想法都放在了台上。”“坦率地说，对于我们来说，要做出这种巨大的改变，扭转几十年甚至几个世纪的不公正，唯一的方法就是非常有意识和非常专注。”

对杰克逊来说，培养专注的能力已经有了回报。她解释说：“我正在和孩子们一起工作，尤其是那些年龄较大的孩子，他们有这些空白，他们可能会感到有点不自在。”“让这个空间成为他们能够脆弱的空间，然后知道他们可以做到这一点-这是巨大的。他们想要来到这里，他们想要努力工作：这对我来说是最重要的时刻。”